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本文来源:http://www.wnintl.com  发布日期:2018-08-06 浏览数:2107


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实施素质教育的关键是改革教育评价制度,上级对学校的评价,学校对教师的评价,教师对学生的评价,不单是学校管理的基本环节,而是“方向盘”、“指挥棒”和“牛鼻子”,关系到教育改革的方向。天津市教委主任靳润成说,此前,结合新课程改革等工作,天津市及区县曾对学生的评价作过一些探索,如河西、南开、大港、塘沽等区均从2001年开始结合基础教育课程改革实验,在小学推行了学生综合素质发展水平多元化评价。评价内容涉及思想品德、心理素质、科学文化素质、身体健康素质和兴趣特长等4个方面,建立了“学生成长记录袋”,并采取学生评、小组评、家长评和教师评等多种方式,多渠道获取学生发展信息,使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生、家长共同参与的交互活动。2003年,河西区等又在六年级升七年级(小学升初中)的工作中,推行学生综合素质发展水平多元化评价,淡化甄别与选拔,突出改进与激励,立足过程与发展,除了评价内容涵盖4个方面外,科学文化素质的评价也不再是各种考试分数的简单相加,而主要评价学生是否能运用各种学习方式来提高学习水平,是否具有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯,是否能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验、技能,独立分析并解决问题,评价方法也多元化,使评价过程成为促进教学发展与提高的过程,引导和激励学生全面发展。

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  2006年,我院与华侨大学合作开设了汉语专业大专学历班,填补了学校在学历教育中的空白。2006年开始,我院与国家商务部合作,开发了援外汉语培训项目;与国家汉办合作,开发了汉办项目班。2009年5月,我院与北京语言大学汉语水平考试中心签订合作协议,成为该中心的授权考点之一。

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